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2025年01月20日 月曜日 お疲れさまでした!     ( 啓新ブログ )

皆様こんにちは、啓新セミナー代表の大谷繁樹です。

共通テストが無事に終わりましたね。
雪国に住んでいますと、天候が一番の心配事。
良く晴れた青い空の下で試験会場に向かうのと、雨・雪・風が吹くどんよりとした灰色の空の下で試験会場に向かうのとでは、気持ちが全く違いますからね。
今年は2日間とも(新潟にしては)良い天気だったので本当に良かったと思います。
全力を出し切れたのではないでしょうか。
なにはともあれ、受検生の皆さん、本当にお疲れさまでした!
ちょっと一息ついて、次の2次試験に向けて、またがんばってください!!


現在、小学6年生が『拡大・縮小』を学習しています。
ほとんどの子が、拡大図・縮図を描いたり、対応する辺の長さや角の大きさを求めたりするのは問題なくこなせるのですが、『縮尺』になると止まってしまいます。
『縮尺』なんて、小学生にとってはまったく意味不明な単元。
何のことやら、全然イメージできないのでしょうね。

例えば、縮尺が1/25000で、
 � 崔録涵紊猟垢気魑瓩瓩茵廚覆蕕弌⊂�さくするので、25000でわればよい。
 �◆崋尊櫃猟垢気魑瓩瓩茵廚覆蕕弌�大きくするので、25000をかければよい。
これだけのことなのですが、これがなかなか理解できない!

具体的な問題でやってみますと・・・
「縮尺が1/25000の地図があります。実際に2�劼△訥垢気蓮△海涼録涵紊任蓮�何�僂派修気譴討い泙垢�。」という問題。

「地図上の長さを求めるので、25000でわればよい。だから、2÷25000 を計算すればよい。」とやったらたいへんなことになりますね。
最初に、2�劼鬮僂膨召気覆韻譴个い韻泙擦鵝�
ポイントは、�劼鬮僂膨召擦襪�どうか?
この問題を子どもたちにやらせると、いきなり�劼鬮僂膨召修Δ箸靴董�0が多かったり足りなかったりします。
こうゆうときは、�劼鉢僂隆屬法�mを挟んでやればいいのです。
 1�辧�1000m
 1m=100��
だから、1�辧�100000�僉 △弔泙蝓�0を5個つければいいのです。

<解答> 2�辧�200000��
     200000�僉�25000=200÷25=8   8��
となるのです。

逆に、「地図上の長さが6�僂里箸�の実際の長さは?」という問題ならば、
 6×25000=150000 150000�辧� とやったらいけませんよね。
150000は�劼任呂覆�、�僂任垢里如�
 150000�僉�1500m=1.5�辧,箸覆襪里任后�

人間、目に見えないもの、経験がないものは、イメージができず理解できないものです。
時間はかかるかもしれませんが、図をかいたりして、根気よく指導していこうと思います。

代表 大谷 繁樹

担 当

小学生 中学生 

教 科

算数・数学 ・理科

自己紹介

新潟市出身。上越市内大手進学塾で16年間勤務し、集団指導、個別対応自立型学習指導で多くの子どもたちを指導してきました。今まで学んできたことを地元新潟市の子どもたちの成長のために活かしていきたいと思い、今年独立して「啓新セミナー」を開校することいたしました。講師をしていると、子どもたちからよく「方程式なんか将来何の役に立つの?」とか「因数分解なんてできなくても大丈夫!」と言われることが多くあります。確かに、将来学校の先生や私のような塾の講師にならない限り、方程式や因数分解を直接使うことはないと思います。しかし、算数や数学に限ったことではないのですが、勉強するということは、生きていくために必要な「問題解決能力」を鍛えることであると考えます。ああでもない、こうでもないと色々な解法パターンを使って難しい問題を解くことで「工夫する」ことを覚え、「考える」習慣が身に付きます。大人になると答えが出ない困難な問題にたくさん遭遇します。しかし、学生時代に「問題解決能力」を身に付けておけば、必ず答えにたどり着くことができるのです。将来、「自分の力で生きていける大人」になるために、子どもたちに「問題解決能力」を身に付けさせてあげたいと思います。

 

 

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